ゴミ捨て係

息子は特別支援学校に通っています。

発語が少なく、

ひらがなの読み書きはできません。

過去のことを振り返って書いています。

学校で息子は

ゴミ捨て係を任命されました。

係というものが

まだよくわかっていない息子(>_<)

わからないからやらせない

ではなく、

実際に係仕事を行うことで

これが係の仕事だよと

教わっていました。

何かを任されるということは

やる気につながり、

ほめられることで

自分ができていることを実感して

定着していく。

息子にそんな姿が

みえだしたのは

このくらいからだったと

思います。

ゴミ捨て係は

教室のゴミ箱をもって、

毎日決まった時間に

廊下を歩いて

たどりつくゴミ捨ての場所に

ゴミを捨てて

教室に戻ります。

最初は、

先生と一緒にゴミの捨て方を

確認しながら

行っていました。

慣れてくると

ひとりで

教室を出てごみを捨て、

教室にもどってくる

1連の動作ができるようになったそうです。

一緒に確認して、

できているようであれば、

少しづつ援助を減らしていく。

そうして、

ひとりでもできる

ということを実体験で学んでいく。

何かができる体験は

息子にとって

自信とやる気につながると

私はわかっていなかったです(^^;

学校での体験があり、

お家でも

お手伝いという形で

お家のことを

やってもらうことにしました。

内容が重複していますが、こちらにも書いてあります☆

nashisuki.hatenablog.com

☆読んでいただきありがとうございます☆

社会性の学習：イスとりゲームを楽しむ

息子は特別支援学校に通っています。

発語が少なく、

ひらがなの読み書きはできません。

過去のことを振り返って書いています。

低学年の話です。

社会性の学習という時間がありました。

どんなことをしているのでしょうか？？

イスとりゲームを体験していました。

音楽が流れたら・・歩く

音楽が止まったら・・イスに座る

ルールがあり、

ルールを守り、

ゲームを体験していきます。

息子は

自閉症スペクトラムという

診断を受けています。

息子の場合、

みんなの流れにそって

イスの周りを歩くことはできました。

音楽が止まっても

イスに座ることが

わかっていないので、

先生たちが

フォローしてくれていました。

音楽が止まったら、

イスに座るという

練習を繰り返し

行ってくれていました。

音楽が止まったら

座るんだよね？？

という表情がみえたとき、

すかさず先生たちが

「あってるよ～」と

拍手してくれたそうです。

そこから、

音楽が止まったら

イスに座ることが

できたそうです(^-^)

イスに座れた時は

息子が嬉しそうな表情をしていたそうです！

☆読んでいただきありがとうございます☆

息子の成長を支える社会性学習の重要性

息子は特別支援学校に通っています。

発語が少なく、

ひらがなの読み書きはできません。

過去のことを振り返って書いています。

低学年の話です。

社会性の学習という時間がありました。

どんなことをしているのでしょうか？？

イスとりゲームを体験していました。

音楽が流れたら・・歩く

音楽が止まったら・・イスに座る

ルールがあり、

ルールを守り、

ゲームを体験していきます。

息子は

自閉症スペクトラムという

診断を受けています。

集団の中に入っても

どうしていいのかわからない

さわいでしまう

その場から離れようとする

などの行動傾向にありました。

ルールがあるゲームの体験を

実際に体験することで

適切な行動を

理解できやすくなるそうです。

周りのお友だちに

興味が持てない

先生や周りのお友だちの

いっていることが

よくわかっていない

息子が

自分の気持ちや望んでいることを

うまく伝えられない

などの傾向にある息子が

社会性の学習の時間を

とおして

ルールを知り、

周りのお友だちとの

コミュニケーション

を促してもらえることに

期待ができます。

☆読んでいただきありがとうございます☆

特別支援学校でのボール運動

息子は特別支援学校に通っています。

発語が少なく、

ひらがなの読み書きはできません。

過去のことを振り返って書いています。

低学年の話です。

特別支援学校のたいいくでは

どんなことをしているのでしょうか？

ボールを使った運動をしていました。

決められた的や

ゴールに向かって、

ボールを投げたりけったりする

このことが目標でした。

両手でボールを投げることを

練習していた息子

最終的に

ダンボールの的の距離は

２～３メートル程度離れていました。

そこに息子が

両手でボールを投げて

的に当てることが

できたそうです。

そして、

ボールをける方は

意外と？？

すんなりとできて、

板状の的に向かって

力強くボールをけっていたそうです！

力強く

というのが

嬉しいです!(^^)!

息子の気持ちが込められて

けっているということを

喜んでしまいます。

息子が

意識をもって取り組んでいることが

わかってもらえて

それも嬉しいです(^-^)

☆読んでいただきありがとうございます☆

特別支援学校でのボール運動の挑戦

息子は特別支援学校に通っています。

発語が少なく、

ひらがなの読み書きはできません。

過去のことを振り返って書いています。

低学年の話です。

特別支援学校のたいいくでは

どんなことをしているのでしょうか？

ボールを使った運動をしていました。

決められた的や

ゴールに向かって、

ボールを投げたりけったりする

このことが目標でした。

的に当てることは

意識できるようになりました。

ボールを投げたくても

うまく投げられない(*_*)

もどかしい

騒いでしまう

この状態になる息子に

先生たちは

ステップを作って

できることから

経験させてくれます。

ボールは片手で持って

投げることがまだ難しい

となり、

両手でボールを投げる

練習をしていました。

ダンボールで作られた的があります。

その的を

近い距離から

少しずつはなしていきます。

息子はその的を狙います。

最初からうまくいくことは

ほとんどありません。

できないと

やりたくない気持ちを

表現します。

ひどい時は

その場から離れようとすることも・・(-_-)

息子ができることから

できる方法を

見つけ出すことを

先生たちが

してくれていました(^-^)

☆読んでいただきありがとうございます☆